Televizyon İzleme ve Akademik Başarı

Alışkanlıkları görüntüleme tipik ilkokul yıllar boyunca artar ve lise yıllarında azalır. yıl önce sağ ve ergenlik sonrası TV izleme alışkanlıklarını şekillendirmek için en elverişli zamanlar (Clark ve ark., 1978). Alt gelir grubuna ve düşük eğitim seviyeleri ile bireyler daha çok televizyon (; Mediamark Araştırma A.Ş., 1996 Housden, 1991) izle. Gece geç saatlerde televizyon görüntülemek ergenler diğer ergen (Potter, 1987) göre daha fazla televizyon izleme ortalama. Afrikalı Amerikalı gençlerin beyaz meslektaşları (Caldas & Bankston, 1999) daha fazla TV izlemek için eğilimindedir. Haftada görüntüleme kategori başına en düşük olan Gençler (Kamu Broadcast, 1993 için Şirketi) üniversite katılarak eğitimlerine devam etmek daha olasıdır.

Gözden çalışmaların bazıları hiç anlamlı bir ilişki bulunamadı (Gortmaker, Salter, Walker & Dietz, 1990b; Hagborg, 1995; Shastri & Mohite, 1997). Birkaç çalışma (Felter, 1984; 1979 Kohr) Clark, vd, 1978;. Cooper & Sevgililer, 1999; Dornsbusch, 1986; Gorman ve Yu, en diğerleri (Açı, 1981 ederken, bir büyük ve anlamlı negatif bir ilişki ortaya 1990; Patrick, 1991; 1997) Tymms küçük, henüz anlamlı negatif ilişkiler bulunmuştur. (.; Levine ve Levine, 1996; Sharman, 1979 Clark, vd, 1978) Doğal, televizyon izleme için kılavuz sağlamak için ebeveynlerin başarısızlık bugünün çocuklarının tutum ve değerleri ile ne çok şey vardır.

(1991) Patrick yüksekokul sosyal bilgiler başarı “sınırlı televizyon izleme” ile ilişkili olduğunu keşfetti. (1984) Felter okuma, matematik bu başarı puanları bildirdi ve yazılı anlatım günde televizyon fazla altı saat inceleyenler öğrenciler arasında “keskin düşük” idi. Araştırmacılar (Dornsbusch, 1986; Potter, 1987), bir çocuk haftada eşik başına 10 veya daha fazla saat aşana kadar negatif bir ilişki inceleyen 30 veya daha fazla saat için gözlenen güçlü negatif ilişki, kendini göstermeye başlar olmadığını ifade etmişlerdir. …